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| 教师身份认同困境的表征、机制与出路 | |
| 引用本文： | 马晴晴.教师身份认同困境的表征、机制与出路[J].教学与管理,2023(36):12-15. |
| 作者姓名： | 马晴晴 |
| 作者单位： | 华东师范大学课程与教学研究所 |
| 摘 要： | 教师身份认同困境成了当前教育改革最基本的处境，作为教育学界一个新型的议题，对教师身份认同困境的研究主要集中在表征、机制与出路三个层面。就表征而言，教师身份认同的困境呈现在自我价值感和意义感的丧失、教师专业身份的泛化等多个维度。就生成机制而言，在教师身份认同的困境生成的过程中，从国家政策制度下的改革压力对本体性安全的破坏，复杂社会环境下“夹缝生存”的边缘地位等方面深度剖析了教师身份认同困境的成因。就突破出路而言，从社会、机构与个人在形成教师身份认同中的动态关系考虑，通过社会意向层面，建立教师教育者的标准、教师专业共同体与个人发展等为教师身份认同困境提供解决路径。 |
| 关 键 词： | 教师身份认同 社会角色 教师职业发展 |