|
|||||
|
|
| 统编历史教科书的认同意蕴及其逻辑建构 | |
| 引用本文： | 柏松.统编历史教科书的认同意蕴及其逻辑建构[J].教学与管理,2023(4):46-49. |
| 作者姓名： | 柏松 |
| 作者单位： | 吉林师范大学历史文化学院 |
| 基金项目： | 2021年全国教育科学规划课题“统编历史教科书视域下中学历史认同教育研究”（DHA210339）的研究成果； |
| 摘 要： | 历史教科书在承载国家和民族历史记忆、凝聚国家和民族精神力量、形成国家和民族价值认同方面发挥着关键的作用。统编历史教科书中的认同教育包含国家认同、世界认同、个人认同三个层面的价值意蕴。具体教学实践中，应该基于教材文本进行资源整合，从世界认同、国家认同、个人认同三个层面进行逻辑建构，设计认同教育的可行教学方案，有效开展认同教育。 |
| 关 键 词： | 统编历史教科书 历史教学 认同教育 |