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| “双减”背景下教师校本教研的旨归、任务及路向 | |
| 引用本文： | 林青燕.“双减”背景下教师校本教研的旨归、任务及路向[J].教学与管理,2023(15):14-18. |
| 作者姓名： | 林青燕 |
| 作者单位： | 广西师范大学教育学部 |
| 基金项目： | 2022年度广西壮族自治区研究生教育创新计划项目“教育高质量发展背景下乡村教师课堂教学效能评价与提升”（JYCX2022001）； |
| 摘 要： | “双减”背景下，校本教研的最终目的是实现学校教育“减负”，为构建高质量学校教育体系提供动力和源泉。故而学校教师要聚焦“双减”中的关键任务，组织开展校本教学研究，以研促教，以研育人，以研提质，以研统评，整体推进学校教育质量向前发展。为了回应“双减”的迫切需求，学校教师要以校本教研的四大研究模式为出发点，通过课例探讨优化课堂教学效果，借助课业反思提升作业质量水平，凭借案例分析加强课后服务管理，依托行动研究改进教学评考方式，以校本教研的纵深持续发展带动“双减”政策的有序落实与实现。以校本教研为重要抓手，通过深刻的学理性、操作性的研究应对基础教育的变革，实现教学的提质增效。 |
| 关 键 词： | “双减”政策 校本教研 教研活动 减负增效 |