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| 聚焦核心素养的高中数学教师教材解读行为研究 | |
| 引用本文： | 陈算荣,顾秋丹.聚焦核心素养的高中数学教师教材解读行为研究[J].教学与管理,2023(6):32-37. |
| 作者姓名： | 陈算荣 顾秋丹 |
| 作者单位： | 1. 扬州大学数学科学学院;2. 江苏省太湖高级中学 |
| 基金项目： | 国家社科基金教育学一般项目“40年我国数学教育课堂变革的中国经验研究（1978-2018）”(BHA180134)； |
| 摘 要： | 新课程标准和新教材相继问世，为了掌握当前高中数学教师的教材解读状况，尤其是在发展学生数学核心素养的指导思想下，探析与教材解读密切关联的教师意识和行为情况，采用问卷调查法，对上海和江苏两地的80位高中数学教师进行了研究。结果表明：教师教材解读的方式存在偏差，新手教师教材解读意识不如成熟教师，教师对不同核心素养的感知情况有所偏重，教师指向核心素养的教材解读意识增强，教师在实践中难以落实指向核心素养的教材解读。依据研究结论，聚焦改善高中数学教师的教材解读现状，分别从教师自身与学校或教育行政部门两个视角提出有针对性的建议。 |
| 关 键 词： | 核心素养 高中数学教师 教材解读 数学课程改革 |