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| 小学教师对课后服务的认同困境与路径 | |
| 引用本文： | 孟晶,杨宝忠.小学教师对课后服务的认同困境与路径[J].教育理论与实践,2023(11):28-32. |
| 作者姓名： | 孟晶 杨宝忠 |
| 作者单位： | 2. 天津师范大学教育学部 |
| 摘 要： | 教师是实现高质量课后服务的关键，对学校课后服务的认同关系着政策实施的有效性和科学性。以W市某教育集团为例，从教师在课后服务中的价值认同、内容认同、执行主体认同、执行方式认同四个方面调查分析课后服务现状，结果发现，忽视教师的内在需求使得执行方式认同较低，弱化教师的支持力度导致执行主体单一，搁置教师的专业愿景致使执行内容脱离实践。小学教师对课后服务认同的实践路径是多元联动保障高质量课后服务的持久效能需要学校完善机制，供给耦合激活教师的内在需求；建构平台,资源统领盘活教师的外部支持；创新模式,技术革新用活教师的专业慧能。 |
| 关 键 词： | 小学教师 课后服务 价值认同 内容认同 执行主体认同 教师内生动力 执行方式认同 |