亲历知识生成过程--例谈人教版四年级上册“角的度量”教学策略渗透数学基本思想 |
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引用本文: | 薛生林.亲历知识生成过程--例谈人教版四年级上册“角的度量”教学策略渗透数学基本思想[J].教学与管理,2014(1):43-45. |
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作者姓名: | 薛生林 |
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作者单位: | 筝浙江桐乡市石门镇中心小学 |
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摘 要: | 角是学生认识几何图形的基础,也是进一步学习几何知识的基础。《义务教育数学课程标准(2011年版)》在第二学段的“图形认识”中指出:“结合实例了解线段、射线和直线。”“知道平角与周角,了解周角、平角、钝角、直角、锐角之间的大小关系。”在“测量”中指出:“能用量角器量指定角的度数,能画指定度数的角,会用三角尺画30°、45°、60°、90°角。”“角的度量”更是学生在三角形分类活动中认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形的基础。
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关 键 词: | “角的度量” 数学课程标准 几何知识 教学策略 生成过程 四年级 人教版 锐角三角形 |
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