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| 教学主体性对教学质量的影响 | |
| 引用本文： | 郭亚峰.教学主体性对教学质量的影响[J].中学教学参考,2014(21):94-94. |
| 作者姓名： | 郭亚峰 |
| 作者单位： | 湖南长沙市湖南师范大学资源与环境科学学院,410006 |
| 摘 要： | <正>有关教学主体性的确定一直以来都是教育界争论的焦点,期间许多学者提出多种教学主客体观点,主要包括以下三种:教师为主体,学生为客体;学生为主体,教师为客体;教师与学生均为主体。2001年6月,教育部颁发的《基础教育课程改革纲要(试行)》,既确认了教师在课堂教学中的主体地位,也确认了学生在课堂学习中的主体地位。这就要求在课堂的教与学过程中,要充分尊重教师和学生的主体地位,增强其教与学的自主性,使 |
| 关 键 词： | 主体性 个体差异 认知方面 被动接收 创新教学方法 新课程改革 预设目标 不平等地位 哲学原理 流水线生产 |
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