| 随班就读课堂教学评价指标体系构建——基于德尔菲法的研究 |
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| 引用本文： | 莫琳琳,傅王倩,肖非.随班就读课堂教学评价指标体系构建——基于德尔菲法的研究[J].中国特殊教育,2016(4):3-10,34. |
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| 作者姓名： | 莫琳琳 傅王倩 肖非 |
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| 作者单位： | 北京师范大学教育学部特殊教育系 |
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| 基金项目： | 北京市教委项目“融合教育学校质量评价”(项目批准号:PXM2015 014202 000065)的阶段性研究成果之一 |
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| 摘 要： | 随班就读已成为我国残疾儿童主要教育安置形式之一,现阶段的主要发展任务是提升教育教学质量。而课堂教学作为学校教育的中心环节,亟需采用指引性的评价标准进行监测评估,以促进随班就读教学质量提高,保障特殊儿童能在普通班级教学中受益。为此,本研究基于德尔菲法构建了随班就读课堂教学评价指标体系。通过三轮的专家咨询,确定了"教学过程"与"教学效果"两个一级指标,"教学调整"、"教学支持"、"课堂参与"与"人际氛围"4个二级指标,以及相应的7个末级指标和21条评价标准,并运用层次分析法给各指标赋权重值。该评价指标体系具有较高的专家认可度,且意见趋于一致,具备良好的科学性和实用性。本研究拟通过随班就读课堂教学评价指标体系的确立,为随班就读教学工作提供参考,促进随班就读教学质量的提高。
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| 关 键 词： | 随班就读 课堂教学 评价指标 |
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