| 莫将"用教材教"异化 |
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| 引用本文： | 吕赟.莫将"用教材教"异化[J].基础教育研究,2007(9):23-24. |
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| 作者姓名： | 吕赟 |
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| 作者单位： | 镇江新区实验小学,江苏,镇江,212132 |
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| 摘 要： | 日前,笔者在一次语文阅读教学评优课活动中听了一节《司马迁发愤写史记》.执教者为对学生升华"忍辱负重"这一高尚品质的认识,给学生补充阅读了"卧薪尝胆"、"苏武牧羊"及"胯下之辱"这些历史故事,一堂课下来,执教者海阔天空,但却没有给学生足够的时间去与文本对话,去理解和体悟文本中的语言文字,使听课的学生有如一头雾水,给人一种吃了夹生饭的感觉.而在之后的评课中,这位执教者在表述其设计意图的过程中出现次数最多的字眼就是"用教材教",并对自己给学生补充那些历史故事的环节颇为得意.
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| 关 键 词： | 用教材 异化 Words Teaching Materials 环节 过程 设计意图 评课 夹生 雾水 听课 语言文字 文本 时间 历史故事 苏武 阅读 补充 认识 品质 |
Don't Dissimilate the Words "Teaching with the Teaching Materials" |
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| Authors: | Lu Yun |
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