|
|||||
|
|
| 浅析历史教学改革与情商培养 | |
| 引用本文： | 李璐.浅析历史教学改革与情商培养[J].当代教育论坛,2007(6):122-123. |
| 作者姓名： | 李璐 |
| 作者单位： | 江西师范大学课程与教学研究所 |
| 摘 要： | 一、素质教育与情商 从上个世纪80年代开始,高等院校就发现了新生的"高分低能"问题.联合国教科文组织提出的教育应当从传统的学习前人的知识、经验向学会生存、学会学习发展的号召更是给了我国教育界以警醒.我国从20世纪90年代开始的素质教育将创新精神与实践能力放在了重要位置.作为全面提高学生整体素质的素质教育,就是要关注人的个性差异,使每位学生在自身基础上,在思想道德、文化素养、体魄、审美情趣、劳动技能等方面进一步得到发展.与此同时,素质教育注重学生人际关系的协调能力、自我情绪的认知和调控能力.因此,我们可以说就素质教育的内涵来说,素质教育与情商发展具有内在统一性.另外,素质教育的外延,它包括学习能力、知识运用能力、组织管理能力(自我组织和社会组织能力)、表达能力、社交能力和创新发展能力等,这些能力正是情商教育所提倡的和追求的. |
| 本文献已被 万方数据 等数据库收录！ | |