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| 亲历构建过程 挖掘计教本质——“小数的意义”磨课历程 | |
| 引用本文： | 宋军,赵玉香.亲历构建过程 挖掘计教本质——“小数的意义”磨课历程[J].小学数学教师,2020(4):60-66. |
| 作者姓名： | 宋军 赵玉香 |
| 作者单位： | 山东省济南市章丘区实验小学;山东省济南市章丘区教育教学中心 |
| 摘 要： | “小数的意义”一课编排于人教版《数学》四年级下册。在学习本课之前,学生已经在三年级通过具体情景初步认识了小数;另外小数在生活中也有着广泛的应用,因此孩子们有较为丰富的生活经验。但作为一节概念课,本课对学生来说还是比较抽象。如何激活学生的已有经验,充分挖掘概念本质,让孩子们亲历知识的完整构建过程,成为笔者执教“小数的意义”一直试图突破与努力的方向。 |
| 关 键 词： | 概念本质 已有经验 概念课 磨课 《数学》 小数的意义 构建过程 亲历 |
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