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| 社会批判与微观解释：教育研究新景观 | |
| 引用本文： | 陈振中.社会批判与微观解释：教育研究新景观[J].当代教育科学,2005(7):9-11. |
| 作者姓名： | 陈振中 |
| 作者单位： | 广西师范大学教科院 副教授硕士生导师，华东师范大学教育学系博士生 |
| 摘 要： | 长期以来，支撑我国教育教学研究基础的学科是哲学和心理学。哲学化的研究倾向于演绎与宏大叙事；心理学化的研究则信奉科学主义、实证主义，以“客观性”、“定量”、“目标——效率”、“设计”、“控制”等为核心概念；近年来社会学和解释学的研究视角渐渐成为一道引人注目的景观，这种研究的最大特点是运用社会学、现象学与解释学的理论，采取微观研究的方法，描述、解释和反思学校社会生活，为教育教学研究注入一股新的活力。 |
| 关 键 词： | 教育研究 解释学 社会学 研究取向 辩证唯物主义 |
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