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| 问诊数学课堂 促进学生思维——从“勾股定理”谈数学课堂教学方法 | |
| 引用本文： | 蔡晓华.问诊数学课堂 促进学生思维——从“勾股定理”谈数学课堂教学方法[J].初中数学教与学,2012(4):53-56. |
| 作者姓名： | 蔡晓华 |
| 作者单位： | 江苏省无锡市第一女子中学,214002 |
| 摘 要： | 《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》强调，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者．因此，教师应该是站在“促进学生数学思维”的角度设计教学过程，培养学生良好的思维品质．最近．笔者全程听了几节风格各不相同的课．课题都是“勾股定理”第一课时（苏科版）．有一个总体印象：从促进学生的思维发展人手的教学理念在转变为教学策略时，总是显得心有余而力不足．本文就情境引入、数学史渗透、探究活动、评价与小结几个方面，进行教学过程的细节分析，谈一些思考． |
| 关 键 词： | 学生思维 勾股定理 《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》 课堂教学方法 数学课堂 问诊 数学学习 教学过程 |
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