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| 迁移旧知 归纳拓展——基于“概念同化”的小学数学概念教学策略研究 | |
| 引用本文： | 何友忠.迁移旧知 归纳拓展——基于“概念同化”的小学数学概念教学策略研究[J].小学生,2023(6):4-6. |
| 作者姓名： | 何友忠 |
| 作者单位： | 甘肃省甘南州迭部县藏文小学 |
| 摘 要： | “概念同化”是小学生获取数学知识的重要途径，主要根据已有知识经验开展对应的同化活动，在不同概念之间建立起一种实质性联系，帮助学生巩固新概念。坚持迁移为主，归纳拓展为辅，开展基于“概念同化”的小学数学教学，可以帮助小学生巩固概念学习，促进教学效果提升。文章运用文献法分析小学数学概念教学的重要意义，提出基于“概念同化”的小学数学概念教学策略。同时，运用案例分析法阐述数学概念教学的具体思路，以期为小学数学教师的概念教学研究提供理论参考。 |
| 关 键 词： | 小学数学 知识迁移 概念同化 教学策略 |