|
|||||
|
|
| 小学数学情境问题串的教学路径分析 | |
| 引用本文： | 单素枝.小学数学情境问题串的教学路径分析[J].小学生,2023(8):46-48. |
| 作者姓名： | 单素枝 |
| 作者单位： | 山东省东营市利津县盐窝镇中心小学 |
| 摘 要： | 著名的数学家哈尔莫斯曾经说过，“数学的核心是问题的提出”。学生在学习数学的过程中应该具备发现问题、提出问题的能力。好疑、爱问才能让思维有活力、有方向地运转。数学课程标准中明确指出，数学学习活动是一个生动、活泼、主动、富有个性的过程。基于此，在实际的教学环节，教师应该善于创设丰富的、有趣的、多元的教学情境，以问题串为引领，让学生在问题和情境的启发之下，从生活经验、实践经验、已有的知识储备出发，深度理解数学知识，领悟数学魅力。本文基于情境问题串的相关概述，探究情境问题串运用于小学数学教学的重要意义，以开辟小学数学教学新路径，构建高效的小学数学课堂。 |
| 关 键 词： | 小学数学 情境问题串 教学实践 |