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| 重读“苏格拉底方法”——从新课改两则教例说起 | |
| 引用本文： | 李大圣.重读“苏格拉底方法”——从新课改两则教例说起[J].中小学教材教学,2004(8):36-38. |
| 作者姓名： | 李大圣 |
| 作者单位： | 西南师范大学文学院 |
| 摘 要： | 笔者选取并解读了两则新课改中的教例，认为其中包含着对启发式教育的极大误解，并由此带给了学生认识的“魔障”。通过重读“苏格拉底方法”，笔者认为在真正的启发教育中，教师应认真思考如下问题：如何理解与对待标准答案?在解决问题的过程中，学生要寻找和发现的究竟是什么?启发的目标指向是“深思”还是“形成共识”? |
| 关 键 词： | “苏格拉底方法” 课程改革 教学案例 公开课 标准答案 启发式教学 小学 |
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