| 中小学教师素质结构与进修课程的反思 |
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| 引用本文： | 孔凡哲.中小学教师素质结构与进修课程的反思[J].中小学教师培训,2004(10):24-27. |
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| 作者姓名： | 孔凡哲 |
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| 作者单位： | 教育部东北师范大学基础教育课程研究中心,130024 |
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| 基金项目： | 全国教育科学“十五”规划重点课题BHA030025(国家级课题) |
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| 摘 要： | 在新课程理念下,中国大陆的基础教育发生深刻变化,高等师范教育与基础教育严重脱节、教师教育滞后于中小学教育改革的现象日益突出。改变这种局面的必由之路是,改革教师教育,提升教师专业化水平。而中小学教师专业化水平提高的一个重要标志是,形成较为完善的、适应时代发展和教育改革需要的中小学教师新的素质结构,这个结构的一个重要特点就是机制的良性化、结构的动态化和教师个人反思意识的形成。对职前教育来说,可以通过优化高等师范教育的课程体系、教学内容等途径,有意识地实行职前职后一体化;对在职教育来说,优化进修课程的设计并分层实施,是有效途径,而进修课程的设计和实施必须以促进被培训教师的反思意识、交流能力和专业引领支持,完善其知识结构、认知结构和能力结构为主要目的。
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| 关 键 词： | 中小学 教师 素质结构 进修 课程 培训 |
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