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| 地理教学的“导”与“学” | |
| 引用本文： | 祁永峰.地理教学的“导”与“学”[J].甘肃教育,2006(20). |
| 作者姓名： | 祁永峰 |
| 作者单位： | 兰州市第五中学 甘肃兰州730000 |
| 摘 要： | 一、为教学设计融入创新理念,启发学生主动质疑问难传统的地理教学过程侧重于地理事物的空间分布和空间演变规律的介绍,形成了“以教材为本、以大纲为纲”和“教师教课本、学生背课本、考试考课本”的教学模式,这种模式严重束缚了教师和学生的创新意识和创新思维。地理新课标明确要求教师要在教学中给学生创造更多主动学习的“机会”和探索问题的“历程”,这里说的“机会”和“历程”是指教师在兼顾课标的前提下,创造性地开发、设计探究式教学的过程。课堂教学中的创新,一是教师自己要敢于质疑过去呆板的教学手段,大胆尝试更加符合学生特点… |
| 关 键 词： | 激励意识 活动意识 合作意识 生活意识 |
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