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| 研究性学习三题 | |
| 引用本文： | 苗成彦,张学庆,张玉梅.研究性学习三题[J].职教通讯(江苏技术师范学院学报),2002(3):39-42. |
| 作者姓名： | 苗成彦 张学庆 张玉梅 |
| 作者单位： | 山东省沂水县职业教育中心，沂水县沂水镇中心小学 276400 |
| 摘 要： | 研究性学习（Inquirylearning）作为一种新型的课程改革模式，在我国虽已有２０多年的发展历史，但它在我国教育教学实践上却远不尽如人意，不能真正成为培养学生创新精神和实践能力的素质教育途径，原因在于我们的教育教学工作者对研究性学习本质特征、实践条件以及对教师的要求等方面还存在着一些模糊的认识。为了从思想观念上廓清有关研究性学习的混乱认识，更好地开展研究性学习的研究与实验，特提出以下几个理论问题。一、正确认识研究性学习的概念１．研究性学习的要素问题所谓研究性学习是指学生在教师的指导下，从学习生活和社会生… |
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