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| 幼儿科学探究活动:重过程,还是重结果? | |
| 引用本文： | 胡绮霞.幼儿科学探究活动:重过程,还是重结果?[J].教育导刊,2005(6):34-35. |
| 作者姓名： | 胡绮霞 |
| 作者单位： | 胡绮霞（广州市东山区培正路幼儿园,广东广州,510080） |
| 摘 要： | 《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)明确指出:"幼儿的科学教育是科学启蒙教育,重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望","要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动,使他们感受科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣".我们从中体会到,《纲要》对幼儿的科学探究活动提出了不同于以往的要求.在传统的幼儿科学探究活动中,教师们往往注重知识的简单传授甚于幼儿的操作和探索活动,注重活动的结果甚于活动的过程.根据新的《纲要》精神,教师应如何组织幼儿科学探究活动?组织幼儿科学探究活动应重过程,还是重结果?本文以小班的科学探究活动--"五彩的气球"为例,浅析如下: |
| 关 键 词： | 科学探究活动 幼儿园 幼儿教育 小班 “五彩的气球” 过程性评价 |
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