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| 更新教育理念转换教师角色 | |
| 引用本文： | 宋小琴.更新教育理念转换教师角色[J].吉林教育,2006(10):47-47. |
| 作者姓名： | 宋小琴 |
| 作者单位： | 扶余县第一中学，扶余县第一中学 |
| 摘 要： | 由于学生先天素质、教育影响和主观努力程度的不同，同一个班级的学生在学习上存在明显的差异。而教育的理想，是让每一个学生都能够在其原有的基础上得到尽可能充分的发展。这就要求教师要重视学生之间存在的个别差异。教师的教，一定要针对不同差异学生的学，教学要针对不同层次学生的实际，在目标、内容、途径、方法和评价上有所区别；教学过程要为学生创造多种尝试、选择、发现、发展的条件和机会，不断鼓励学生向高一级目标前进。所谓“分层教学”，就是区别出学生的不同层次，给不同层次的学生设置不同的阶梯，让他们循循渐进地攀登。 |
| 关 键 词： | 教师角色 教育理念 “分层教学” 教学过程 先天素质 努力程度 教育影响 个别差异 |
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