| 巧用提示语 塑造人物形象 |
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| 引用本文： | 赵迎春.巧用提示语 塑造人物形象[J].小学教学参考,2014(2):86-86. |
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| 作者姓名： | 赵迎春 |
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| 作者单位： | 江苏宿迁市第一实验小学,223600 |
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| 摘 要： | 语言描写是习作中比较难把握的内容,写得不好,就会像来回弹跳的乒乓球,使读者审美疲劳。针对小学生作文中提示语位置单一的问题,笔者认为可以从以下几个方面来教学。一、让＂说＂的意思更丰富（1）表示＂说＂的字：＂讲、喊、答、叫、问、训、呼、吟、读、吼、评、议＂等。（2）表示＂说＂的词＂：声明、辩论、议论、婉言、怒斥、批驳、辱骂、诅咒、申诉、解说、劝告、分辩＂等。（3）表示＂说＂的成语＂：振振有词、滔滔不绝、窃窃私语、侃侃而谈、夸夸其谈、妙语连珠、唇枪舌剑、巧舌如簧、强词夺理、信口雌黄、说三道四、花言巧语＂等。A.小明说：＂今晚到我家玩游戏吧。＂我说：＂我还有作业没做完,不能和你一起玩游戏。＂B.小明邀请我：＂今晚到我家玩游戏吧。＂＂我还有作业没完成,不能和你一起玩游戏。＂我婉言谢绝了他的邀请。
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| 关 键 词： | 人物形象 提示语 巧用 语言描写 审美疲劳 学生作文 游戏 乒乓球 |
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