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| 情动辞发,俯拾皆文章 | |
| 引用本文： | 周桂芳.情动辞发,俯拾皆文章[J].小学教学参考,2014(3):74-75. |
| 作者姓名： | 周桂芳 |
| 作者单位： | 江苏高邮秦邮实验小学, 225600 |
| 摘 要： | 《全日制义务教育语文课程标准》对写作提出了这样的要求：第一学段,对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话,写想象中的事物;第二学段,乐于书面表达,增强作文的自信心,愿意与他人分享作文的快乐;第三学段,懂得写作是为了自我表达和与人交流.无论哪一个学段,都将学生的情感放在首位.的确,如果不能触动学生的心灵,学生就不会真情流露,“我手写我心”就会成为一句空话.“无欲不举笔,无情难成文”,写好作文的前提是内容来源于学生的生活,与学生的情感产生共鸣.在习作教学中,教师要想方设法地帮助学生回归生活,体验生活,升华情感.学生“情动”才会“辞发”,好文章才能像清泉汩汩流出. |
| 关 键 词： | 《全日制义务教育语文课程标准》 文章 第二学段 体验生活 书面表达 第三学段 自我表达 内容来源 |
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