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| “言“”意”统一,相得益彰 | |
| 引用本文： | 张进勇.“言“”意”统一,相得益彰[J].小学教学参考,2014(2):25-25. |
| 作者姓名： | 张进勇 |
| 作者单位： | 福建华安县华丰良村中心小学,363805 |
| 摘 要： | 课改10年来,语文课堂教学呈现出一派异彩纷呈、热闹非凡的景象。然而,透过表象看其本质,多数语文课堂教学不是得＂意＂而忘＂言＂,就是重＂言＂而轻＂意＂,＂意＂与＂言＂严重脱节,偏离了语文教学的轨道,导致语文课堂效率和学生语文素养不高。2011版《义务教育语文课程标准》重申了＂工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点＂。王崧舟老师说：＂语文学习必须同时睁大两只眼睛,一只眼睛注视思想内容,一只眼睛聚焦语言形式,得意又得言。＂因此,一堂好的语文课既要让学生＂得言＂,又要让学生＂得意＂。＂得言＂,即让学生学习运用文本的语言文字,品味为文之妙;＂得意＂,即让学生感悟文本之情理意趣。著名语言学家吕叔湘先生也强调： |
| 关 键 词： | 《义务教育语文课程标准》 相得益彰 语文课堂教学 语文学习 教学呈现 语文教学 语文素养 课堂效率 |
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