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| “思维可视化”的活动设计 | |
| 引用本文： | 庄严.“思维可视化”的活动设计[J].科学课,2004(12). |
| 作者姓名： | 庄严 |
| 作者单位： | 南京师范大学教科院 210097 |
| 摘 要： | 一、“思维可视化”的活动设计的理论依据“思维可视化”是针对低年级儿童抽象思维发展的局限性而提出的认知策略。它是指通过“图画”或者“分析图”等形式,将抽象的事物变得直观、形象,而让儿童易于接受理解的过程。“思维可视化”建立在思维发展的认知心理学基础之上。认知心理学家认为,思维按照其外部表现可以分为“可视思维”和“出声思维”两种。所谓的“可视思维”,是指儿童在极短的时间内将外部言语刺激,经过同化和顺应过程转化为内部言语的思维过程。在“可视思维”中需要积极的思维参与。“出声思维”,是指儿童把思考的过程和结果… |
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