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| 布卢姆“分级法”在地理教学中的应用 | |
| 引用本文： | 刘敏.布卢姆“分级法”在地理教学中的应用[J].教学与管理,1989(3). |
| 作者姓名： | 刘敏 |
| 摘 要： | 课堂教学系统三要素(教师、学生、教材)中,教师处于主导地位。教师主导作用的最佳发挥,体现在如下两个方面:一是正确组织知识信息,即对教材中处于贮存状态的信息进行提取和再组织,使其不“失真”、不“丢失”地呈“待输出状态”:二是对教学系统运行进行预想性和及时性控制,保证信息传输渠道畅通无阻,不断建立动态的教学平衡。在上述作用中,我认为最关键的环节是恰如其分地确定期望目标、正确组织知识信息。而此环节随教材、学生的不同特点而千变方化,颇难掌握。近两年来,我试将布卢姆“分级法”应用于地理教学,有一点粗浅的体会。 |
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