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| 走向决策分享——国家课程与校本课程的历史透视 | |
| 引用本文： | 崔允漷,沈兰.走向决策分享——国家课程与校本课程的历史透视[J].教育研究,2000(7). |
| 作者姓名： | 崔允漷 沈兰 |
| 作者单位： | 华东师范大学课程与教学研究所!博士、副教授(崔允漷)，华东师范大学课程与教学研究所!研究生上海200062(沈兰) |
| 摘 要： | 我国基础教育课程政策改革的方向正从原来单一的国家课程模式走向国家、地方和学校三级课程模式。1作为一个与国家课程相对的概念,校本课程频频出现于教育文献中,引起了课程理论和实践工作者的关注。本文试图追溯国家课程与校本课程的历史渊源,澄清国家课程与校本课程这对概念的区别是在于课程开发模式的不同,所要明确的是谁作出课程决策,如何作出并执行这些决策的问题,以助于广大课程实践工作者更好地理解校本课程与国家课程在整个课程计划中的不同地位,以及校本课程的实施赋予了学校和教师的课程权力。一、国家课程与校本课程:源于课程体… |
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