统编本高中语文教材形象助读系统教学应对探究 |
| |
引用本文: | 郭龙飞,王亚男.统编本高中语文教材形象助读系统教学应对探究[J].读写月报,2023(9):22-26. |
| |
作者姓名: | 郭龙飞 王亚男 |
| |
摘 要: | <正>《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称“新课标”)在教材编写建议部分指出:“教材要适应高中学生的认知特点和身心发展的需要,符合语文核心素养发展的规律,要充分体现时代特点和现代意识,有助于培养学生的社会责任感、实践能力和创新精神,有助于学生形成良好的个性和健全的人格。”1]形象助读系统(插图)围绕课文建构,或作背景铺陈,或是局部点缀,形象生动,志趣高雅,既能够为教师教学增光添彩,又能够成为学生学习课本内容、理解文本的重要参考和抓手,是课标精神在教材编写中得到贯彻落实的体现。但是,形象助读系统在一线教学课堂中往往并未引起重视,这无疑是对课程资源的漠视和浪费。
|
|
|