|
|||||
|
|
| 夏日之绝唱,生命的凯歌 | |
| 引用本文： | 刘雪丹.夏日之绝唱,生命的凯歌[J].江西教育,2023(21):63-64. |
| 作者姓名： | 刘雪丹 |
| 作者单位： | 江西省泰和县教学研究室 |
| 摘 要： | <正>朋友送了我一幅画。拿到手后，我十分惊异，这分明就是一只活生生的蝉！它伏在石头上，好像伺机等待着什么。看着石头上这只轮廓鲜明、饱满透亮的蝉，我爱不释手，萌生了些许感动……教书这几年，每每在写作课上提及环境描写的作用，需要举例子说明时，“蝉”就会以负面形象“华丽登场”，学生可能会这样写：“午后，太阳炙烤着大地，酷暑难耐，树叶耷拉，花草干瘪。窗外，树上的蝉还不屈不挠地呐喊着，此起彼伏，‘知了知了’的声音直逼耳膜。” |