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| 从问答式转向活动式：课后习题的生态转衔策略 | |
| 引用本文： | 王洁婧.从问答式转向活动式：课后习题的生态转衔策略[J].小学教学研究,2023(1):59-61. |
| 作者姓名： | 王洁婧 |
| 作者单位： | 江苏省苏州市吴江区吴绫实验小学 |
| 摘 要： | 统编版语文教材课后习题虽然基本上是从“语言积累”“语言理解”“语言运用”三个维度交互设计的，但在学生预学和课堂实践教学中常以问答的形式出现，导致教与学中缺乏过程体验，缺失能力生长点。本文以统编版语文教材课后习题为例，在三个维度视野下，借助真实的情境、文本生态解读与重构实现“生态转衔”，为学生语文综合素养的提升开辟新路径。 |
| 关 键 词： | 课后习题 生态转衔 问答式 活动式 |