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| 澳大利亚学前教育师资质量的优化策略及启示 | |
| 引用本文： | 王艳,李金梅.澳大利亚学前教育师资质量的优化策略及启示[J].教育探索,2024(3):90-93. |
| 作者姓名： | 王艳 李金梅 |
| 作者单位： | 1. 扬州大学教育科学学院;2. 扬州大学中国乡土教育研究中心 |
| 基金项目： | 江苏省社会科学基金项目（21JYC008）；;江苏省教育科学“十四五”规划重点课题（B/2023/01/15）；;扬州大学教改课题（YZUJX2021-C4）； |
| 摘 要： | 提升学前教育质量的一个关键因素是学前教育教师的素养。澳大利亚在学前教育师资培养方面取得了一系列的经验与成果，具有重视学前教师职前专业实践能力的提升、以指导项目为载体解决学前教师入职适应困境、以全过程培养模式促进教师持续性专业发展等特点。借鉴澳大利亚经验，我国应深化协同培养模式支持学前教师专业成长、重视加强学前教师全过程实践能力的提升、以指导项目助力教师专业性发展。 |
| 关 键 词： | 学前教育 师资质量 澳大利亚 |