| 教师实践性知识对学生团队自主学习动机的影响研究 |
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| 引用本文： | 唐红梅,聂雪芬.教师实践性知识对学生团队自主学习动机的影响研究[J].教育与教学研究,2017,31(4). |
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| 作者姓名： | 唐红梅 聂雪芬 |
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| 作者单位： | 广东白云学院 广东广州510450 |
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| 基金项目： | 2015年度广东省高等教育教学改革项目“新三中心中大学英语课程学生团队自主学习评价的研究与实践 |
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| 摘 要： | 以教师实践性知识的4个子类20个题项对一民办本科院校的学生进行问卷调查,探讨教师的实践性知识是否对学生参与团队自主学习动机产生影响.调查发现,教师实践性知识在性别上对学生参与团队自主学习动机没有影响,但对不同类别的学生(理工类和文科类)则有显著性差异:英语水平略低的学生(理工类)更多地受教师的信息技术知识、激励手段、评价方法、人际关系和课堂监控与组织方法的影响;英语水平较高的学生(文科类)受教师的反思意识、跨文化学科知识和课堂语用知识、价值观、教育理念、自我调节意识以及因材施教意识等影响更显著.结果显示,教师实践性知识有利于学生参与团队自主学习动机的激发,尤其是与学生相关的知识.因此,研究教师实践性知识将有助于提高教学质量.
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| 关 键 词： | 教师实践性知识 团队自主学习 大学英语教师 |
An Impact Study:On Teacher's Practical Knowledge and Students' Self-regulated Team-learning Motivation |
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| TANG Hongmei,NIE Xuefen.An Impact Study:On Teacher's Practical Knowledge and Students' Self-regulated Team-learning Motivation[J].Journal of Chengdu University(Educational Sciences Edition),2017,31(4). |
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| Authors: | TANG Hongmei NIE Xuefen |
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