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| 让概念教学不再枯燥乏味——例谈问题情境在概念教学中的激趣作用 | |
| 引用本文： | 黄红成.让概念教学不再枯燥乏味——例谈问题情境在概念教学中的激趣作用[J].小学教学参考,2006(3):36-37. |
| 作者姓名： | 黄红成 |
| 作者单位： | 江苏江都市邵伯镇南渡小学,225261 |
| 摘 要： | 数学概念是数学教学的重要内容，是学生认识、判断、理解和解决问题的基础。然而数学概念比较抽象．且不少教师在教学时教法比较机械单一，往往就“概念教概念”，所以存学习数学概念时，学生常常体验枯燥之苦，经受乏味之困!怎样才能使数学概念教学变得充满情趣，能够激发学生的学习兴趣呢？创设有效的问题情境便是一条切实可行的教学途径。下向笔者结合“数的整除”单元中的三个教学案例，试简析问题情境在概念教学中的激趣作用。 |
| 关 键 词： | 数学概念教学 问题情境 激趣 “数的整除” 数学教学 学习兴趣 概念比较 教学途径 教学案例 学生 |
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