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| 诊断补偿题的设置一例 | |
| 引用本文： | 刘淑慧,许秀华.诊断补偿题的设置一例[J].数学教师,1997(6). |
| 作者姓名： | 刘淑慧 许秀华 |
| 作者单位： | 山东省沂南县里庄中学 276318 (刘淑慧)，山东省沂南县里庄中学 276318(许秀华) |
| 摘 要： | 学前诊断补偿,在课堂教学中是一个重要环节。学前诊断补偿题的设置是否恰当,对提高单位时间的教学效率至关重要。笔者认为学前诊断补偿题的设置,应瞻前顾后,不要设计成单纯地对已学知识的复习,甚至只是简单提问的形式,应顾及到本节新授内容,体现出布鲁姆掌握学习策略里的“先解决认识前提”这一思想,要为需要而设置,使它既能巩固已学知识,又能为将要学习的新知识服务。 |
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