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| 教师专业发展的"危机阶段"关注 | |
| 引用本文： | 陈德云.教师专业发展的"危机阶段"关注[J].上海教育科研,2003(9):9-12. |
| 作者姓名： | 陈德云 |
| 作者单位： | 华东师范大学课程与教学研究所,200062 |
| 基金项目： | 教育部人文社会科学研究“十五”规划课题项目 |
| 摘 要： | 许多教师会经历一个专业成长的“危机阶段”。“被动发展式”的专业成长模式、教师专业角色的孤立、教师专业自主权的缺失、教师职业压力问题的凸现等是造成“危机”的原因。让教师成为专业发展的主导者,体现“教师即研究者”的精神;教师促进者协助创建开放、合作的教师文化,帮助教师走出孤立无援的境地;倡导学校教师主体化,体现教师本位,促进教师专业自主;学校和教师为缓解教师压力而共同努力等是对克服“危机”的策略构想。 |
Focusing on Teachers' "Crisis Stages" in their Professional Development |
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