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| “假设导读法”研究（十三）：“假设”与教学优化 | |
| 引用本文： | 黄桂林,朱鸣.“假设导读法”研究（十三）：“假设”与教学优化[J].河北教育,2000(5):27-28. |
| 作者姓名： | 黄桂林 朱鸣 |
| 摘 要： | 巴班斯基的教学最优化理论告诉我们，所谓教学优化，就是通过对教材的系统处理、目标的合理确定、教程的精心安排、教法的最佳选择，以较少的时间、较小的投入，寻求最佳的教学效益。我们研究和实施“假设导读法’，正是以教学优化为目标的。 一、钻研教材的多角度 课堂教学的优化是以教学目标为重要检测标准的。教学目标是师生双方教与学活动的总航标，它制约着教学双方的课堂活动指向和思维指向。而教学目标的制定又是以教材为凭借、学生为依据、大纲为准绳的，只有在心另有纲（大纲）、目中有本（教材）、胸中有人（学生）的前提下制定出… |
| 关 键 词： | 课堂教学 教学优化 语文教学 教学目标 |
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