|
|||||
|
|
| 浅谈教师的“归因”心理 | |
| 引用本文： | 张若青.浅谈教师的“归因”心理[J].河北教育,2000(11):14-14. |
| 作者姓名： | 张若青 |
| 摘 要： | 所谓“归因”，是指对人的行为原因进行解释或推测，以便能对这些行为加以控制。“归因”可以分为两种，一种叫“情境归因”，即将人的行为原因归结于客观条件或外界环境，如将学生的错误行为完全归于家庭教育、社会影响等；另一种是“个人倾向归因”，即将人的行为原因归结于个人本身的特点，如将学生遇到的失败归于智慧、性格、心理、健康等。这两种心理现象，都存在认知上的错误，带有片面性或单一性，其实质都或多或少否认了教育的能动作用，其后果则会阻碍学生的个性发展，影响教育效果。 一、产生“归因”心理的原因 教师往往会把自己… |
| 关 键 词： | 教师 心理现象 心理健康教育 |
| 本文献已被 CNKI 维普 等数据库收录！ | |