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| 物理教学中的悟理与务理 | |
| 引用本文： | 张高雄.物理教学中的悟理与务理[J].福建教育学院学报,2007(6):114-115. |
| 作者姓名： | 张高雄 |
| 作者单位： | 张高雄（寿宁二中） |
| 摘 要： | 在传统的物理教学中．对物理学的概念、规律教学的标准主要是放在讲清内涵，即它的物理内容和物理意义；讲清外延，即它的使用条件和范围：讲清相关概念、规律间的联系和区别。这种教学方法，注重的是教学的状态，着眼的是教学的结果，而忽视了教学的过程。这种教学方法，忽视了物理概念、规律的形成和发展的过程及方式．这就削弱了对学生思维方法的教学及能力的培养。物理学具有较强的规律性、逻辑性。有些公式学生容易混淆，造成记忆错误，这些重要的、难懂的概念、规律，一直是部分学生学习的严重障碍，也影响了他们学习物理的兴趣和进取精神。 |
| 关 键 词： | 物理教学 教学方法 物理意义 物理内容 物理概念 思维方法 进取精神 物理学 |
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