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| 高年段有效阅读教学策略探究 | |
| 引用本文： | 王秋燕.高年段有效阅读教学策略探究[J].小学教学参考,2013(22):14. |
| 作者姓名： | 王秋燕 |
| 作者单位： | 福建泉州市泉港区涂岭中心小学 362805 |
| 摘 要： | 阅读是主体和文本、作者交流的生成性过程。小学高段的学生已经具备了一定的阅读能力,但理解能力还不高,这就需要教师在阅读教学中多加引导,让他们更好地理解文本的内涵。所谓有效的阅读教学,实质上是学生在教师引导下对文章的有效理解。要做到有效,阅读教学中就要根据学生的实际,循序渐进地进行引导。一、创设情境,引入阅读 |
| 关 键 词： | 阅读教学 引导学生 阅读文本 小学生 有效阅读 教师引导 循序渐进 阅读能力 理解能力 探究 |
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