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| “学路导引”高效课堂探索 | |
| 引用本文： | 苏胜娟.“学路导引”高效课堂探索[J].广西教育,2014(16):41-42. |
| 作者姓名： | 苏胜娟 |
| 作者单位： | 钦州市第五中学 |
| 摘 要： | 正近年来,为改变我校整体比较落后的教育教学水平,我校通过"外联共研+校本培训"的方式,提高教师队伍素质和课堂教学质量,并于2009年在全校实施了"学路导引"教学范式课堂教学改革,取得了良好的效果。一、理论构建1.理论依据。建构主义学习理论认为:知识是学习者在一定的社会文化背景下(一定的情景),借助他人(教师和学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资源,通过意义建构的方式获得的。学习过程是学 |
| 关 键 词： | 教学范式 导引 教师队伍素质 关注学生 意义建构 课堂实施 建构主义学习理论 文本 学习过程 学习资源 |
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