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| 数学课堂激趣三法 | |
| 引用本文： | 崔玉华.数学课堂激趣三法[J].青海教育,2009(1):66-66. |
| 作者姓名： | 崔玉华 |
| 作者单位： | |
| 摘 要： | 古人曾说：“教人未见其趣，必不乐学。”可见学习的兴趣是学生认识的需要，也是学习的直接动力。教育心理学研究表明，在课堂教学中，学生兴趣愈浓，注意力就愈集中，观察愈细致，反应愈敏捷，思维、记忆等多方面的智力活动也愈有成效。因此，数学教学的成败在很大程度上取决于学生对数学学习的兴趣。 |
| 关 键 词： | 数学学习 课堂激趣 学生兴趣 心理学研究 直接动力 课堂教学 智力活动 数学教学 |
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