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| 浅议中西音乐审美教育之差异 | |
| 引用本文： | 胡自强.浅议中西音乐审美教育之差异[J].甘肃教育,2006(24). |
| 作者姓名： | 胡自强 |
| 作者单位： | 西北师大敦煌艺术学院音乐系 甘肃兰州730070 |
| 摘 要： | 在我国历史上,音乐作为学校教育的一门课程,始于孔子。他最早注意到音乐具有艺术感情特征,他认为音乐可以触动人们的心灵,对人的思想感情产生潜移默化的作用。孔子倡导的音乐精神核心是“仁”。“仁”具有伦理的意义,它首先体现在与“礼”“乐”的关系中。“人而不仁如礼何,人而不仁如乐何”(《论语·八佾》),其中以“仁”的实现作为“礼”、“乐”实现的前提。“乐”作为感染人情、陶冶人性,以及培养“仁”的精神的最好行为方式(“成于乐”)在孔子的美育实践中占有重要地位。以孔子为代表的先秦儒家的音乐审美教育功能认为:乐是实施“德”… |
| 关 键 词： | 中西音乐 审美教育 差异 |
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