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| 历史教学内在逻辑的审视与核心素养的化用补益——以“鸦片战争”四环节教学构思为例 | |
| 引用本文： | 贾生石.历史教学内在逻辑的审视与核心素养的化用补益——以“鸦片战争”四环节教学构思为例[J].青海教育,2021(4):37-38. |
| 作者姓名： | 贾生石 |
| 作者单位： | 西宁市教育科学研究院 |
| 摘 要： | 《普通高中历史课程标准(2017年版)》颁行后,历史学科五大核心素养成为高中历史教学新的目标定位。那么,如何将五大核心素养化用到历史教学中,并在化用过程中对历史教学的内在逻辑进行审视,对历史学科五大核心素养加以补益,使历史教学和核心素养的培育都指向实现历史课程的最高目标立德树人,是值得研究的课题。本文尝试以“认知历史—审视历史—解释历史—化用历史”的“鸦片战争”四环节教学构思为例,对此加以探讨。 |
| 关 键 词： | 高中历史 核心素养 四环节教学 内在逻辑 |
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