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| 素质教育质量观与学生主体参与 | |
| 引用本文： | 王升,张晓静.素质教育质量观与学生主体参与[J].当代教育科学,2001(Z2). |
| 作者姓名： | 王升 张晓静 |
| 作者单位： | 北京师范大学教育系!博士生，天津市耀华中学!教师，教育硕士 |
| 摘 要： | 这两年对素质教育与主体教育的关系论争得比较多，在所有的观点当中，一种观点比较具有广泛的代表性，那就是：主体教育是素质教育实施的重要途径。把主体教育作为素质教育的下位的东西对它有点不公平，但这也能说明一个道理，那就是，不发挥人的主体性，素质教育的质量将不能得到根本的保证。在主体教育研究中，近期比较热点的问题就是学生的主体参与，专家们普遍认为它是主体教育最重要的策略①。基于对素质教育与主体教育关系的认识，我们认为，只有通过、依赖学生的主体参与，才能实现素质教育的质量要求；同时素质教育质量观也会反过来… |
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