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| 高中数学概念有效性教学的实践 | |
| 引用本文： | 徐小锋.高中数学概念有效性教学的实践[J].数理化解题研究,2013(9):24-25. |
| 作者姓名： | 徐小锋 |
| 作者单位： | 江苏省通州高级中学 |
| 摘 要： | 苏教版高中数学中有很多新的数学概念,对高中生来说这些概念有些容易理解,有些却非常的形式化.众所周知,概念是学习数学的门槛,是教师教学的核心部分,概念学习的成败决定学生学习数学的基本功是否扎实.随着教师教学经验的增加和教学手段的丰富,每位教师都有各种不同的方法来进行概念教学,依笔者教学愚见,高中数学概念教学必须符合高中生的认知心理,这样的概念教学才能卓有成效.因此本文通过笔者教学实践,简要阐述高中数学中最重要的内容是教什么?解题?分数?都不是,是数学概念!数学概念是数学教学的核心内容,是正确学习数学后续知识的保障,概念教学的好与坏直接影响到学生数学学习的效率.较好的概念理解能清晰地辨别数学问题的本质,反之则会让学生消耗大量的时间通过解题去认知概念,效率极为低下.华裔数学 |
| 关 键 词： | 数学概念教学 数学归纳法 学生 有效性教学 教学方式 数学学习 概念理解 学习数学 活动化 高中生 |
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