|
|||||
|
|
| 讨论题的思维空间该多大——教学"分数的基本性质"一得 | |
| 引用本文： | 邓训香.讨论题的思维空间该多大——教学"分数的基本性质"一得[J].小学教学参考,2010(12). |
| 作者姓名： | 邓训香 |
| 作者单位： | 福建福州市罗源教师进修学校附属小学,350600 |
| 摘 要： | 数学课堂上经常组织学生进行讨论,是启迪思维、引导探索、促进交流的好方法.以往教师设计"一问一答"式的教学过程,往往留给学生的思维空间太小.那思维空间是不是越大越好呢?我们认为,如果讨论题的思维空间太大,即思维的指向太广,思考对象的关系太复杂,跳跃性太强,绝大多数学生摸不着头脑,找不到思路,讨论往往出现"冷场",激不起学生讨论的兴趣,达不到引导学生探索的目的. |
| 本文献已被 万方数据 等数据库收录！ | |