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| 政治课课堂设问的五个“度” | |
| 引用本文： | 陈良明.政治课课堂设问的五个“度”[J].政治课教学,2002(3):30-31. |
| 作者姓名： | 陈良明 |
| 作者单位： | 浙江省瑞安中学 325200 |
| 摘 要： | 问题是思维的起点。爱因斯坦说:“提出问题比解决问题更重要。”课堂设问是教学的基本内容,是教师启发诱导和执教的手段。但现行教学研究表明,教师对学生的课堂设问只有10％能够激发学生积极思考。在平时的课堂教学中,经常发现这样的情况:教师在台上设问频频,学生在台下默默无闻,所提的问题激不起学生浓厚的兴趣、积极的思考和热烈的讨论,课堂上缺乏师生、生生间互动的热烈氛围。所以在课堂教学中如何精心设计问题,巧妙提出问题,激发学生学习的兴趣,直接关系到课堂教学的气氛和效果。根据本人的教学实践,结合平时听课的观察、思考和总结,现提出政治课课堂设问的五个“度”,供参考。 |
| 关 键 词： | 政治课 课堂提问 课堂教学 适度 梯度 |
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