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| 劳技教学中审美情操的培养 | |
| 引用本文： | 董云.劳技教学中审美情操的培养[J].成才之路,2012(34):11-I0006. |
| 作者姓名： | 董云 |
| 作者单位： | 江苏省赣榆县城西中学 |
| 摘 要： | 人的情感体系可由低向高逐层递增，即处于低层次的是情、依次是情感、最高是情操。审美情操的内涵表现为美与善的结合．在人的精神追求中真、善、美历来被认为是最重要的目标。如果说真表现为人对世界和规律性的认识和把握，善表现为人的目的性的追求，那么美就是二者完美地统一，美的目的是使人类的生活充满诗意，更加美好。在审美主体的精神之中，美与善的关系就更是水乳交融．而人的审美情操就是美与善的完美结合。美与善的心理指向是有区别的．一般来说，美的感受更侧重于埘世界外在形式的观照，它使人在形式的王国中品味世界和人本身的全部丰富性和多样性。审美情操的伦理内涵还表现为现实人格与理想人格的结合。 |
| 关 键 词： | 审美情操 劳技教学 培养 精神追求 伦理内涵 审美主体 外在形式 理想人格 |
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