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| 有效预习演绎高效小学语文课堂 | |
| 引用本文： | 李奎阳.有效预习演绎高效小学语文课堂[J].新课程导学(上),2014(12):79. |
| 作者姓名： | 李奎阳 |
| 作者单位： | 江苏省建湖县草堰口小学; |
| 摘 要： | 正在语文教学实践中,我们总会感慨现实的无奈:当我们抛下课前精心预设的话题,预想能有一石激起千层浪的教学效果,然而学生一脸茫然、无动于衷的神情让教学处于尴尬的境地,他们启而不发的学习状态令教学任务难以达成。于是有效课堂仅仅成了教师的一种追求,教的热情遇上学的冷漠,让教与学陷入窘境。那么如何改变这种现状,让教学双边活动有序灵动地展开,从而真正意义上实现有效教学呢?笔者认为,必须从学生的课前预习入手,让预习奏响有效的语文课堂序曲。一、有效预习的一般策略———有别、有异、有评 |
| 关 键 词： | 课前预习 学生自学 真正意义 学习状态 教与学 有效教学 教学双边活动 语文教学实践 教师 教学效果 |
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