| 小学生数学语言学习的调查研究 |
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| 引用本文： | 李雅云,李宝庆.小学生数学语言学习的调查研究[J].教学与管理,2011(10):20-22. |
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| 作者姓名： | 李雅云 李宝庆 |
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| 作者单位： | 西南大学教育学院 |
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| 基金项目： | 该文为国家“211工程”项目、西南大学基本科研业务费专项资金资助项目（swu0909524）;2010年度重庆市哲学社会科学规划项目“重庆市新课程改革过程中的学生适应性研究”（2010YBJY36）;2010年度教育部人文社会科学一般项目“西南地区高中新课程改革过程中师生适应状况的实证研究”（10YJA880054）的研究成果 |
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| 摘 要： | 数学语言是由数学符号、数学图形和简化了的自然语言所组成的高度抽象的专业语言，是进行数学思维、数学表达和数学交流的工具。它一般可分为文字语言、符号语言和图式语言。文字语言是用文字来表达数学内容的一种数学语言，是数学化了的自然语言，常以数学概念、数学术语的形式出现。图式语言指包含一定数学信息的各种图或表，包括形象图、示意图、数学关系图和几何形体图。符号语言是用数学符号来表达数学对象、数学名称、数学关系等，是数学中通用的、特有的、简练的语言表达形式，包括数字、字母、运算符号和关系符号等。这三种数学语言各自独立又可相互转化；这也正是数学语言的特点所在。
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| 关 键 词： | 数学符号 语言学习 小学生 数学语言 调查 文字语言 语言表达形式 自然语言 |
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